Ⅰ. 서 론
이제 컴퓨터는 몇몇 사람들이 사용하는 특별한 물건이 아니라 전화나 텔레비전처럼 일상 생활의 필수품이 되었다. 따라서 아이들이 어렸을 때부터 전화를 걸고 텔레비전을 켜듯이 아빠나 엄마가 컴퓨터를 사용하는 모습을 보여 주면서 아이도 자연스럽게 컴퓨터와 친해지게 하는 것이 좋다. 처음에는 아이 혼자서 마우스를 움직이며 여러 가지 화면을 보는 것만으로도 충분하다. 일단 친해지면 그 어떤 도구보다 아이에게 풍부한 상상력을 발휘하게 하는 것이 컴퓨터다.
오늘날 컴퓨터는 유아들에게 소꿉놀이 세트, 블럭, 크레용 등의 기타 교구들과 함께 더욱 다양하고 풍부한 학습경험을 제공하는 유용한 학습 도구로 활용되고 있다. 따라서 컴퓨터 놀이 영역이 기존의 흥미 영역으로 이루어진 교실에 새로운 영역으로 첨가되고 있다. 교실 내에 컴퓨터 놀이 영역을 구성함으로써, 컴퓨터는 유아들의 ‘별난 놀잇감’으로 새롭게 첨가되고 컴퓨터 활동은 기타 흥미 영역에서의 유아들의 활동 및 교실의 교육과정을 반영할 수 있게 된다. 본 발표자와 같은 유아교육자들은 유아교육 현장에서의 발달적으로 적합한 컴퓨터의 활용은 반드시 교실 내 흥미영역에서의 활용으로부터 시작된다고 믿고 있다.
과연 이 ‘별난 기계,’ ‘별난 놀잇감’을 교실에서 어떻게 활용해야 하는가? 흥미영역에서의 컴퓨터는 CD-ROM 타이틀을 비롯하여 다양한 컴퓨터 관련 테크놀로지아, 가령 디지털 카메라, 인터넷 등을 활용할 수 있다.
흔히들 21세기를 정보사회라고 한다. 정보사회는 정보자체가 핵심적인 자원으로 기능하며, 정보 매체나 기술이 사회 전 영역에 걸쳐 보급되어 그 결과 대부분의 사회행위와 상호작용 등이 정보망을 통해 조직되는 사회라고 할 수 있다. 따라서 정보 사회는 다음과 같은 특징을 지닌다.
첫째, 정보가 넘쳐흐른다. 즉 정보가 질과 양적인 측면 모두에서 풍부하게 전달되는 사회이다. 각종 정보는 디지털화 되어 개개인이 손쉽게 다양한 정보에 접근하게 되고, 이에 따라 개인은 수많은 정보를 자신에게 유용한 정보로 사용하기 위해 정보를 선별하고 수집, 가공하는 능력을 지녀야 한다.
둘째, 정보가 사회 발전의 원동력이다. 정보가 중요한 자원으로 인식되어 정보를 효율적으로 활용할 수 있는 인간의 지적인 창조력이 사회의 운영과 발전을 위한 원동력으로 작용하며 지식산업의 확장이 이루어지게 된다.
마지막으로 정보통신 기술이 비약적으로 발전하고 사회의 변화를 주도한다. 정보통신 기술이 발달하게 되고 이에 따라 사회의 변화가 가속화되고 지식과 기술이 빠른 속도로 변화한다. 그러므로 이러한 사회적 흐름에 따라 교육체제도 변화되어야 할 것이다.
따라서 교육에서도 교육정보화는 필수적이다. 교육정보화란 다양한 기술정보를 이용하여 교육수요자가 필요로 하는 정보를 적시에 활용할 수 있게 하고, 교육 수요자의 개성과 특성에 맞는 학습 기회를 제공하여 언제, 어디서, 누구나 평생 학습이 가능하도록 함으로써 교육의 본질적 목표를 달성하고자 하는 것을 말한다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아 컴퓨터 및 인터넷 활용교육
1. 유아 컴퓨터 및 인터넷 활용교육의 필요성
2. 컴퓨터학습과 아동발달
3. 인터넷 활용 수업의 특징
4. 인터넷을 이용한 아동교육의 효과
Ⅲ. 유아를 위한 컴퓨터 및 인터넷 멀티미디어 교육의 현안문제와 발전방향
Ⅳ. 정보 사회에서의 유아의 컴퓨터 및 인터넷 교육의 활성화 방안
1. 하드웨어 인프라 구축
2. 유아교육 컨텐츠 개발
3. 교사 연수
4. 의식의 전환
5. 컴퓨터 활동의 점진적 시행
Ⅴ. 좋은 소프트웨어의 특징
1. 소프트웨어 선정
2. 유아용 소프트웨어 평가준거
Ⅵ. 좋은 소프트웨어의 예
1. 토미와 오스카의 음악 여행 (Tommy & Oscar : The Phantom of the Theatre)
2. 꼭꼭 숨어라
3. 모양요정 또또랑
4. 조이블럭
5. 키드픽스 스튜디오 (Kid Pix Studio)
6. 올리의 그림 동화 만들기 (Orly`s Draw a Story)
7. 토끼와 거북이 (The Tortoise & The Hare)
Ⅳ. 결 론
[참고 자료]
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